Componentes curriculares en Educación Física basados en deporte escolar para afectar la conducta agresiva en los niños del grado 102 en la institución Educativa Distrital Tabora sede b.

En los estudiantes de instituciones educativas distritales las conductas agresivas son en efecto una alteración hacia una sana convivencia, como evidencia el macroproyecto de la facultad de Educación de la Universidad Libre de Colombia, que busca observar, identificar, caracterizar y establecer los componentes curriculares para afectar las conductas agresivas en estudiantes usando como medio el deporte escolar, ya sea que sus manifestaciones se presentan de forma física o verbal como en el caso de la población de la en los niños del grado 102 en la institución educativa distrital tabora sede B. El propósito de este sub proyecto, es el de generar una propuesta pedagógica sobre los componentes curriculares para el área de Educación Física del grado 102, jornada tarde de la Institución Educativa Distrital Tabora sede B, al establecer las conductas agresivas en los estudiantes durante la práctica pedagógica. Los docentes de educación física de la Institución Educativa Distrital Tabora sede B a diario se enfrentan con múltiples situaciones de peleas, malos tratos y malas relaciones de sus estudiantes durante la jornada académica, los docentes de la institución manifiestan que regularmente cuando un niño mantiene una conducta agresiva es porque está creando un frente a una disputa lo cual descompensa sus modos de actuar y pensar en un ambiente que no depende solo de él sino de sus semejante y que en definitiva conduce a inconvenientes de relación social con otros niños de su mismo entorno y fuera de este (Ávila, 2010). La presente investigación se realizó con el grado primero curso 102 en la Institución Educativa Distrital Colegio Tabora sede “B”, ya que este curso fue identificado por los docentes de la institución con entorno escolar y familiar en los que ocurren frecuentemente insultos, amenazas, sobrenombres,groserías, empujones, patadas, puños, pellizcos, golpes, lanzamiento de objetos, gestos de desprecio, expresiones de agresividad, conductas agresivas como estas son hoy una realidad preocupante para el desarrollo integral de los niños, los docentes señalan que existen conductas agresivas como la física, verbal y la psicológica, definidas estas conductas agresivas como; la apreciación de una aberración o acto visible encaminado a lesionar o destruir (Ávila, 2010) Según la revisión teórica indica si las conductas agresivas no se manejan apropiadamente, seguramente ocasionará molestias en el futuro, como la frustración escolar, la falta de socialización, problemas de adaptación y gigantescas manifestaciones de otras conductas agresivas que probablemente desataran un aislamiento social (Ávila, 2010). Teniendo en cuenta las afirmaciones anteriores, florece la intención de este ejercicio investigativo encaminado a la afectación de las conductas agresivas del grado primero; a través de la educación física apropiando como medio una propuesta curricular basada en el deporte escolar que busca en el grado primero, curso 102 disminuir visiblemente las conductas agresivas en la exigencia de promover, acoger o efectuar valores propios y globales, como una situación necesaria para enfrentar con notoriedad los desafíos cotidianos en la clase de Educación Física (Ávila, 2010).Para tal efecto de este proyecto se exponen cuatro capítulos que desarrollara el tema en investigación; en el primer capítulo se contextualizara la caracterización de la institución educativa presentándola de manera articulada, para la problematización se hablara de la observación realizada y las evidencias encontradas en la institución Educativa Distrital Tabora sede B, en el segundo capítulo habla sobre los referentes teóricos resaltando sobre el currículo, deporte escolar, conductas agresivas y perspectiva metodológica. En el capítulo siguiente muestra los resultados obtenidos de la revisión teórica de las categorías diagnósticas a partir de los instrumentos utilizados para dicho fin y la discusión de los mismos hallando de la teoría de cadacategoría en la investigación. y en el cuarto capítulo se muestra la propuesta curricular a implementar después de lo evidenciado.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deporte

Estudio de factibilidad plataforma para la enseñanza del emprendimiento en la educación media

Trabajo de investigaciónLa presente investigación se trazó como objetivo general evaluar la factibilidad de una plataforma educativa para potenciar el emprendimiento en la educación media, en las instituciones educativas del sector público, teniendo como objeto de estudio la Institución Educativa Arborizadora Alta de la localidad de Ciudad Bolívar. Para evidenciar la importancia de incluir el emprendimiento como estrategia curricular enfocada en la formación del estudiante como agente de cambio.INTRODUCCIÓN 1. MARCO TEÓRICO Y LEGAL 2. DIAGNÓSTICO 3. ESTUDIO DE MERCADO 4. ESTUDIO TECNICO 5. ESTUDIO SOCIAL CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSEspecializaciónEspecialista en Formulación y Evaluación Social y Económica de Proyecto

Perfiles de los docentes del sector público en Bogotá

La realización de la investigación Caracterización social y cultural de los docentes del sector público de Bogotá, 2009 fue posible por la unión de esfuerzos entre la Secretaría de Educación, el IDEP y la Universidad Nacional de Colombia. Se trata de un estudio que intenta, por una parte, penetrar en la opinión e imagen que la sociedad tiene sobre el sector docente de la ciudad y,por otra, develar la autoimagen, las opiniones, los hábitos, las actitudes y valores del magisterio sobre su profesión, a partir de lo cual se propone una tipología de perfiles de los docentes del sector estatal de Bogotá. El magisterio a nivel nacional ha tenido una vinculación protagónica en hechos y movimientos sociales relacionados con la historia de la educación y la legislación laboral del país. Por tanto, conocer a profundidad las circunstancias sociales y personales en que se desenvuelve la vida de los maestros y maestras de la ciudad de Bogotá no es tarea fácil; un propósito de tal magnitud exige ser abordado con perspectiva sistémica e histórica. El presente estudio precisamente aporta al camino que investigadores latinoamericanos y colombianos han abierto sobre este tipo de investigaciones. La caracterización de la docencia, desde un visión sistémica, implica determinar cuáles son las condiciones determinantes del desarrollo profesional, desde la dimensión de lo general, es decir, de aquello que es común para cualquier trabajador; lo particular de los sujetos sometidos como grupo social, cultural o étnico a determinadas condiciones comunes; y lo singular, como aquello que puede ser determinante sólo para una profesión específica. Por ello, como bien afirma Álvarez, M.A. (2010), los procedimientos de caracterización deben ser diseñados de manera focalizada, participativa y relativista cultural, sobre todo atendiendo a la idiosincrasia de cada comunidad, para que las acciones sean aceptadas. Si bien es cierto que no es posible hallar una relación causal directa entre las condiciones de trabajo, las cualidades específicas de la docencia bogotana y su impacto sobre la calidad educativa, el equipo de investigación logró a partir del trabajo de campo, obtener datos estadísticos, que le permitió aproximarse al comportamiento social y profesional de un sector, para explicar por qué un grupo extenso o más pequeño de personas, e incluso cada persona, es de una forma y no de otra y por qué asume determinados comportamientos. En consecuencia, los datos obtenidos sobre la población docente de la ciudad, aplicando encuestas y trabajando con grupos focales, ofrecen un conocimiento descriptivo de determinados comportamientos laborales y sociales del magisterio de la ciudad de Bogotá, en alguna medida, más allá de los clásicos estudios tipo survey. La Secretaría de Educación y el IDEP entregan a la opinión pública, al magisterio, a las facultades de educación y a las autoridades educativas del orden nacional, el resultado de este importante estudio, dirigido por la investigadora de la Universidad Nacional Rocío Londoño, con el objetivo de motivar nuevas investigaciones de profundización sobre las condiciones culturales, académicas, profesionales, específicas del magisterio y el impacto de la labor docente sobre la calidad de la educación.Presentación....9 Introducción.....13 Marco de referencia y enfoque conceptual.....19 Aportes de investigaciones y reflexiones sobre el oficio docente.....19 Cualidades y Roles del docente según la ley.....30 Marco conceptual de la encuesta docente Bogotá 2009.....40 1. Caracterización socio demográfica y situación económica de los docentes.....59 2. Perfil académico y profesional.....77 3. Saberes, percepciones y actitudes sobre la práctica docente y la pedagogía.....93 4. Percepciones de los docentes sobre los estudiantes, los colegios y la educación pública .....121 5. Imagen social del maestro.....139 6. Valores asociados al ejercicio docente y al comportamiento ciudadano.....153 7. Opinión de los docentes sobre las leyes y actitud ante ciertas normas sociales.....173 8. Cultura política de los docentes.....197 9. Consumos culturales y tiempo libre de los docentes del Distrito....225 Conclusiones.....253 Recomendaciones y sugerencias.....269 Bibliografía general .....27

Caracterización de la violencia escolar en estudiantes de cuarto a décimo grado del colegio distrital “El Cañahuate”

Maestría en EducaciónViolence is a phenomenon that has a place in Colombia for more than fifty years, and through it’s history has produce all kind of situations on the politic and social point of view. Consequently, has generated situations that impacts in all levels of society. This Outlook has taken the governmental administrations to assign resources it implement strategies that mitigate the reality that the country lives now days in relation to the violence, however it of vital importance to know the actual state to be able to propose programs that permit to intervene in the general population in a more effective way. Because the violence topic is so crucial in Colombian society and the educational scenarios decisive so that generations keeps adopting attitudes and behaviors that perpetuate such phenomenon or contrary they become scenarios that help to change this outlook, this study focused to describe the types of school violence that exist in the context of the district school “el Cañahuate”, located in the city of Barranquilla, in stratum 1 and 2. The sample was taken from 152 students from 4th grade of basic primary until 10th grade. This investigation fundament on an empiric analytic paradigm, with a focus on quantitative study, a non-experimental method and a type descriptive scope, reflected on the investigation objective. After a systematic revision of the scientific literature about school violence, it was selected a measure instrument of the student violence rate, proposed by Cardenas and Navarro (2015), with a Linkert type design, with intervals from 0 to 4, where 4 is always and 0 is not presented, this instrument has as a theoretical fundament the exposed by Araos and Correa authors (2004), who consider violence has several ways of manifestation such as: physical violence, psychological violence, material violence and at last the mixt violence. In this sense, within the findings result of this investigative process, it was determined that the types of violence, such as the physical violence and the material violence, are seen more frequently in comparison to the psychological and mixt violence. This indicates that in the moment of proposing and applying any program that points to diminish the school violence in the district school “el Cañahuate”, there is a need to focus on these two types of violence that represent the nowadays population that makes part of it.La violencia es un fenómeno que ha tenido lugar en Colombia desde hace más de cincuenta años, y a través de su historia ha producido todo tipo de situaciones, desde el punto de vista político y social. Consecuentemente, ha generado situaciones que repercuten en todos los niveles de la sociedad. Este panorama ha llevado a la administraciones gubernamentales, a destinar recursos para implementar estrategias que mitiguen la realidad que vive en la actualidad el país con relación a la violencia, sin embargo es de vital importancia conocer el estado actual para poder proponer programas que permitan intervenir en la población en general de una manera más efectiva. Por ser el tema de violencia tan crucial en la sociedad colombiana, y los escenarios educativos decisivos para que las generaciones sigan adoptando actitudes y comportamientos que perpetúen dicho fenómeno o contrariamente se conviertan en escenarios que favorezcan a cambiar este panorama, el presente estudio se centró en describir los tipos de violencia escolar existente en el contexto del colegio distrital “el Cañahuate”, ubicado en la ciudad de Barranquilla, en estrato 1 y 2. La muestra tomada fueron 152 estudiantes de cuarto grado de la básica primaria hasta décimo grado de la media vocacional. Esta investigación se fundamentó en un paradigma empírico analítico, con un enfoque de estudio cuantitativo, un método no experimental y un nivel de alcance de tipo descriptivo, el cual se refleja en el objetivo de la investigación. Tras una revisión sistemática de la literatura científica acerca de la violencia escolar, se seleccionó un instrumento de medición del índice de violencia estudiantil, propuesto por Cárdenas y Navarro (2015), con un diseño tipo Likert, con unos intervalos que van de 0 a 4, donde 4 es siempre y 0 es no se presenta, dicho instrumento tiene como fundamentación teórica lo expuesto por los autores Araos y Correa (2004), quienes consideran que la violencia tiene varias formas de manifestaciones tales como: La violencia física, la violencia psicológica, la violencia material y por último la violencia mixta. En este sentido, dentro de los hallazgos que resultaron de este proceso investigativo, se determinó que los dos tipos de violencia, como lo es la violencia física y la violencia material, se presenta con mayor incidencia en comparación a la violencia psicológica y mixta. Lo que indica que a la hora de proponer y aplicar cualquier programa que apunten a disminuir la violencia escolar en el colegio distrital “el Cañahuate”, se debe apuntar con mayor precisión a estos dos tipos de violencia que caracteriza en la actualidad a la población que hace parte de ella

Caracterización de la violencia escolar en estudiantes de cuarto a décimo grado del colegio distrital “El Cañahuate”

Maestría en EducaciónViolence is a phenomenon that has a place in Colombia for more than fifty years, and through it’s history has produce all kind of situations on the politic and social point of view. Consequently, has generated situations that impacts in all levels of society. This Outlook has taken the governmental administrations to assign resources it implement strategies that mitigate the reality that the country lives now days in relation to the violence, however it of vital importance to know the actual state to be able to propose programs that permit to intervene in the general population in a more effective way. Because the violence topic is so crucial in Colombian society and the educational scenarios decisive so that generations keeps adopting attitudes and behaviors that perpetuate such phenomenon or contrary they become scenarios that help to change this outlook, this study focused to describe the types of school violence that exist in the context of the district school “el Cañahuate”, located in the city of Barranquilla, in stratum 1 and 2. The sample was taken from 152 students from 4th grade of basic primary until 10th grade. This investigation fundament on an empiric analytic paradigm, with a focus on quantitative study, a non-experimental method and a type descriptive scope, reflected on the investigation objective. After a systematic revision of the scientific literature about school violence, it was selected a measure instrument of the student violence rate, proposed by Cardenas and Navarro (2015), with a Linkert type design, with intervals from 0 to 4, where 4 is always and 0 is not presented, this instrument has as a theoretical fundament the exposed by Araos and Correa authors (2004), who consider violence has several ways of manifestation such as: physical violence, psychological violence, material violence and at last the mixt violence. In this sense, within the findings result of this investigative process, it was determined that the types of violence, such as the physical violence and the material violence, are seen more frequently in comparison to the psychological and mixt violence. This indicates that in the moment of proposing and applying any program that points to diminish the school violence in the district school “el Cañahuate”, there is a need to focus on these two types of violence that represent the nowadays population that makes part of it.La violencia es un fenómeno que ha tenido lugar en Colombia desde hace más de cincuenta años, y a través de su historia ha producido todo tipo de situaciones, desde el punto de vista político y social. Consecuentemente, ha generado situaciones que repercuten en todos los niveles de la sociedad. Este panorama ha llevado a la administraciones gubernamentales, a destinar recursos para implementar estrategias que mitiguen la realidad que vive en la actualidad el país con relación a la violencia, sin embargo es de vital importancia conocer el estado actual para poder proponer programas que permitan intervenir en la población en general de una manera más efectiva. Por ser el tema de violencia tan crucial en la sociedad colombiana, y los escenarios educativos decisivos para que las generaciones sigan adoptando actitudes y comportamientos que perpetúen dicho fenómeno o contrariamente se conviertan en escenarios que favorezcan a cambiar este panorama, el presente estudio se centró en describir los tipos de violencia escolar existente en el contexto del colegio distrital “el Cañahuate”, ubicado en la ciudad de Barranquilla, en estrato 1 y 2. La muestra tomada fueron 152 estudiantes de cuarto grado de la básica primaria hasta décimo grado de la media vocacional. Esta investigación se fundamentó en un paradigma empírico analítico, con un enfoque de estudio cuantitativo, un método no experimental y un nivel de alcance de tipo descriptivo, el cual se refleja en el objetivo de la investigación. Tras una revisión sistemática de la literatura científica acerca de la violencia escolar, se seleccionó un instrumento de medición del índice de violencia estudiantil, propuesto por Cárdenas y Navarro (2015), con un diseño tipo Likert, con unos intervalos que van de 0 a 4, donde 4 es siempre y 0 es no se presenta, dicho instrumento tiene como fundamentación teórica lo expuesto por los autores Araos y Correa (2004), quienes consideran que la violencia tiene varias formas de manifestaciones tales como: La violencia física, la violencia psicológica, la violencia material y por último la violencia mixta. En este sentido, dentro de los hallazgos que resultaron de este proceso investigativo, se determinó que los dos tipos de violencia, como lo es la violencia física y la violencia material, se presenta con mayor incidencia en comparación a la violencia psicológica y mixta. Lo que indica que a la hora de proponer y aplicar cualquier programa que apunten a disminuir la violencia escolar en el colegio distrital “el Cañahuate”, se debe apuntar con mayor precisión a estos dos tipos de violencia que caracteriza en la actualidad a la población que hace parte de ella

Resaltando la importancia de la educación matemática como un medio para aportar a la diversidad, a través de experiencias del aula inclusiva

Pretendemos dar a conocer la experiencia de aula llevada a cabo en el Colegio OEA de la ciudad de Bogotá, durante una pasantía con acuerdo de voluntades, establecido con la Licenciatura en educación básica con énfasis en Matemáticas, desarrollada en el trascurso del segundo semestre del año 2014, bajo el marco de la educación matemática inclusiva, en la cual se llevaron a cabo una serie de acompañamientos de aula en las horas de la clase de matemáticas y un apoyo extraescolar a la semana con el objetivo de ser un medio para darle un mejor acceso al estudiante con limitación visual al conocimiento de la matemática escolar pertinente a su grado

Matemática y educación religiosa femenina: ¿Proyectos incompatibles?

En Educación Matemática es frecuente considerar el significado como centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares y asociar éste a las comprensiones de los estudiantes sobre los objetos de estudio. Este “centro” caracteriza los aprendizajes que se esperan sean alcanzados. Sin embargo, nuestra investigación pretende discutir que el “centro” de los procesos del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas sea el significado, partiendo del reconocimiento de la resonancia entre los significados que un grupo de estudiantes les atribuyen a las matemáticas y los propósitos de un proyecto de formación de una escuela privada, católica y femenina

Formando lideres ecol?gicos a partir del humedal la vaca como aula de aprendizaje con los estudiantes de ciclo III del colegio Ciudad Patio Bonito

91 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto ? FORMANDO LIDERES ECOL?GICOS HUMEDAL DE LA VACA ? busca desarrollar una serie de estrategias pedag?gicas y did?cticas que les permita a los estudiantes del Colegio Ciudad Patio Bonito ser actores activos en el proceso de conservaci?n del humedal, ya que el problema detectado se constituye en el eje unificador del proyecto de manera que asuman y manejen estas situaciones problema de su realidad conduci?ndolos as? a conocimientos m?s amplios y profundos de su entorno , incluyendo la l?dica por medio de lo que aprende y experimenta permitiendo crear soluciones de manera que el conocimiento genere aporte significativos brindando un cambio de actitud rompiendo paradigmas frente a lo que ocurre a su alrededor. Esta metodolog?a se constituye en una productiva estrategia que cumple con el objetivo de crear contextos significativos trazados bajo el par?metro de la conservaci?n del humedal sin olvidar los planes ambientales encaminados para la misma misi?n. Palabras claves: Estrategia, metodolog?a, proceso, conservaci?n, entorno, conocimiento, contexto.The project ''FORMANDO LIDERES ECOLOGICOS EL HUMEDAL DE LA VACA to develop a series of educational and didactic strategies that allow to the students of the ciudad Patio Boito school be active performers in the process of wetland conservation, because the detected problem is the unifying axis of the project so that they assume and manage these situations problem of their reality, leading them to more deep knowledge of their environment, including the playful through of the learning and experience; allowing them to create solutions so that knowledge generates significant contribution, providing a change of attitude that breaking paradigms about that happens around them. This methodology is transforming in a better strategy that satisfy with the goal of establish meaningful contexts outlined under the parameter wetland conservation; without forgetting the environmental plans aimed for the same mission. Keywords: Strategy, methodology, conservation, environment, knowledge, context

Articulación de la Educación Media con la Educación Superior : caracterización de las tendencias, los modelos y las experiencias, en el plano internacional, nacional y local.Producto 5 : Documento para publicación : presentación del proceso y los resultados de la investigación. /

Frente a los problemas de pobreza e inequidad, exclusión, falta de oportunidades sociales y educativas, y vulneración de los derechos de importantes sectores de la población infantil y juvenil del mundo y particularmente de Colombia y Bogotá, se hace necesario, entre otras cosas, analizar las políticas públicas que se han puesto en marcha para enfrentarlos. Una de ellas es la de articulación entre la educación media y la superior que pretende aumentar las oportunidades de acceso y permanencia de los jóvenes a la educación superior, ampliar sus capacidades para que puedan decidir sobre el tipo de vida que desean llevar y puedan definir sus trayectorias académicas y laborales y tomar decisiones sobre el ejercicio de una ciudadanía activa.Introducción -- 1. El proceso de investigación sobre la articulación de la educación media con la superior -- 2 Caracterización de la articulación entre la educación media y superior a nivel local, nacional e internacional -- 3 Análisis comparativo, tendencias y modelos a nivel local, nacional e internacional -- 4 Una mirada de la política de articulación de Bogotá desde la experiencia de los docentes -- 5 Interpretación de las experiencias desde los derechos y el desarrollo human